Nâng cao chất lượng đào tạo trung cấp chuyên nghiệp: Giải pháp nào hữu hiệu?
Cập nhật: 15/11/2006 9:49:00 SA
Một trong những giải pháp nhằm “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” được nhiều tỉnh, thành đề cập là phát triển mạng lưới TCCN, đẩy mạnh đào tạo nghề để giảm bớt áp lực thi vào ĐH. Tuy nhiên, lộ trình này cũng đang gặp không ít khó khăn, đòi hỏi không chỉ sự đầu tư tâm lực mà cả sự chủ động, sáng tạo của những người thực hiện.
Tại Hội nghị tổng kết công tác giáo dục chuyên nghiệp của Đà Nẵng, một địa phương được đánh giá là có hệ thống các trường THCN hoạt động bài bản, khá nhiều ý kiến đã tập trung vào vấn đề: làm thế nào để hệ thống đào tạo THCN thật sự có chất lượng?
Kết luận về những mặt được và chưa được về công tác giáo dục chuyên nghiệp năm học 2005- 2006, Ông Huỳnh Văn Hoa, Giám đốc Sở GD&ĐT thành phố đã nhấn mạnh: Với những giải pháp hợp lý, kịp thời của các trường và toàn ngành, hoạt động GDCN của Đà Nẵng tiếp tục có những chuyển biến quan trọng và đạt được những kết quả tốt về quy mô trường lớp, CSVC, trang thiết bị dạy học, chất lượng đào tạo chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng, rèn luyện đạo đức học sinh...Sở đã triển khai và tập trung chỉ đạo, tạo ra cơ chế và môi trường thông thoáng cho các loại hình GD nghề nghiệp của thành phố phát triển. Các trường cũng đã từng bước xây dựng tốt các mối quan hệ quản lý, tạo thuận lợi cho sự phát triển. Điều mong mỏi của tất cả là sau hệ thống đào tạo THCN trên địa bàn Đà Nẵng đào tạo có chất lượng, người học ra trường kiếm được việc làm, giải quyết tốt nhân lực cho các tỉnh thành miền Trung và Tây Nguyên. Bên cạnh những thành quả rất đáng kể nêu trên, GDCN của thành phố còn phải tiếp tục phấn đấu khắc phục những nhược điểm bộc lộ trong quá trình tổ chức, điều hành, thực hiện các nhiệm vụ, cụ thể: Chất lượng đào tạo tuy có nâng lên song chưa đáp ứng yêu cầu phục vụ CNH-HĐH của thành phố và các tỉnh trong khu vực. Phương pháp dạy học tuy đã được cải tiến song vẫn còn chậm và chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới đào tạo. Việc sử dụng trang thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT ở một số đơn vị còn ít hoặc chưa có hiệu quả. Tình hình đạo đức của HS, SV vẫn còn tiềm ẩn những diễn biến tư tưởng phức tạp. Nhiều đơn vị trường học chưa hoặc ít quan tâm đến việc GD đạo đức, nếp sống văn minh, ý thức bảo vệ của công, tinh thần cộng đồng. Năng lực thích ứng nhanh với thị trường lao động của HS còn thấp. Việc đánh giá xếp loại HS nơi này hay nơi khác chưa phản ánh thực chất kết quả học tập. Công tác quản lý giáo dục, nhất là quản lý đào tạo ở một số đơn vị còn hạn chế so với yêu cầu phát triển của nhà trường công tác thi đua chưa được cải tiến để phù hợp với tình hìmh mới hiện tượng bệnh thành tích vẫn chưa được khắc phục một cách triệt để...
Một điều rất đáng chú ý là ý kiến của lãnh đạo, Chủ tịch HĐQT các cơ sở TCCN phát biểu tại hội nghị khá thẳng thắn, sôi nổi, hướng đến sự đúc rút kinh nghiệm, tìm giải pháp để khắc phục những nhược điểm nói trên, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trong năm học 2006-2007. Ông Nguyễn Thành Lê, Hiệu trưởng trường Cao đẳng Thương mại đề xuất với lãnh đạo Sở, ngoài chức năng thanh tra, khảo sát nên kết nối hội thảo trao đổi học thuật nâng cao phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Tổ chức phong trào bề nổi nên lồng ghép cơ quan giáo dục đào tạo với Đoàn thanh niên quận huyện, tìm nguồn tài trợ Ngoài nguồn vốn đóng góp phải có kinh phí hỗ trợ của ngành, tránh hình thức, tránh đầu voi đuôi chuột. Ông Nguyễn Văn Dũng, Hiệu trưởng trường Trung học CKN Việt Tiến, một trong những trường tiêu biểu về ứng dụng và phát triển CNTT đã nêu bật được một số giải pháp về cải tiến phương pháp dạy học: Trong mỗi môn học phải đặt ra những kỹ năng tối thiểu, phương pháp đánh giá kỹ năng đó: kỹ năng tự học, tự đọc, ứng dụng các phương pháp, phương tiện dạy học hiện đại, kỹ năng mềm. Ông Dũng cho rằng, chương trình có đổi mới nhưng điều quan trọng là chưa thay đổi được suy nghĩ, thói quen của GV, HS. Những trăn trở của bà Huỳnh Thị Kim Cúc, Phó hiệu trưởng trường CĐLT thực phẩm đã có sự đánh giá sát đúng về thực trạng chất lượng dạy học hiện nay để tháo gỡ khó khăn trong quá trình đào tạo. GV dạy đại học thường có tâm lý cắt ngắn chương trình ĐH thành Cao đẳng . Giáo dục TCCN nếu rập khuôn chương trình ĐH, CĐ cắt ngắn thì không thể được mà phải chú ý nhiều đến kỹ năng nghề nghiệp, phải xác định được vị trí của người học ở đâu? Luật GD năm 2005 đã mở ra quy chế thuận lợi, thông thoáng, tạo điều kiện cho người học. Cơ hội mở ra tốt mà chất lượng không đảm bảo thì rất khó. Đổi mới phương pháp dạy học là quá trình lâu dài, phải bắt đầu từ nhận thức đến CSVC, phải có sự phối hợp đồng bộ, làm sao đảm bảo tốt nhất quá trình đào tạo. Cuối cùng, ông Lương Thanh Hải, HP trường CĐGT Vận tải 2 đã đi thẳng vào điểm mấu chốt của chất lượng đào tạo là thực hành và thực tiễn: Thực hành là quan trọng. Cần phải trực tiếp xuống các cơ sở sản xuất nắm bắt tình hình sắp xếp công việc để đề ra mục tiêu đào tạo, tăng thời gian thực hành nghề nghiệp, đào tạo mang tính trực quan nhiều hơn vì mục tiêu cuối cùng trong đào tạo TCCN là sản phẩm mang tính thực tế, phù hợp với thị trường lao động.
Theo GDTD
Đã xem:
4201